Im folgenden WIS-Beitrag soll klar werden, warum ALMA als Interferometer so wichtig ist und wie es als solches funktioniert. Den Ausgangspunkt bilden Betrachtungen zum Auflösungsvermögen eines Teleskops und zu dessen natürlicher Begrenztheit infolge der Beugung. Danach folgen grundlegende Betrachtungen zur Interferenz. Schließlich wollen wir das ALMA-Interferometer näher kennenlernen, indem wir eine erste Vorstellung davon gewinnen, wie Bilder sich aus Interferenzmustern zusammen-setzen. In bewährter Art und Weise sind die genannten Inhalte mit einer Vielzahl von Aktivitäten für Schüler verbunden.

Die gegenwärtigen Großprojekte der Radioastronomie (ALMA, SKA und LOFAR) haben am Ende ihres Namenskürzels alle ein ‚A’ bzw. ‚AR’, welches darauf hinweist, dass es sich um Arrays handelt (Atacama Large Millimetre Array -> ALMA). Diese Anlagen erlauben es der abbildenden Astrono-mie zu weiteren Details der Beobachtungsobjekte mit Hilfe der Interferometrie vorzudringen. Im folgenden WIS-Beitrag soll klar werden, warum ALMA als Interferometer so wichtig ist und wie es als solches funktioniert. Den Ausgangspunkt bilden Betrachtungen zum Auflösungsvermögen eines Teleskops und zu dessen natürlicher Begrenztheit infolge der Beugung. Danach folgen grundlegende Betrachtungen zur Interferenz. Schließlich wollen wir das ALMA-Interferometer näher kennenlernen, indem wir eine erste Vorstellung davon gewinnen, wie Bilder sich aus Interferenzmustern zusammen-setzen. Ziel des WIS-Beitrags ist es (wie immer), die vorgenannten Aspekte mit Schulinhalten zu verknüpfen, sie möglichst anschaulich zu machen und jeweils mit einer Vielzahl von Aktivitäten für Schüler nachvollziehbar zu gestalten. Das sehr gut für Projekte geeignete Aktivitätsspektrum reicht dabei von Aufgaben verschiedener Gattungen und Schwierigkeitsgrade über Experimente bis hin zu Selbstbauanleitungen.

• Zentrales WIS-Dokument OS 12/2013 (PDF file 5.74 MB)
• Die Gasstrahlen eines massereichen Schwarzen Lochs